Цель занятия:

— актуализировать личностный смысл учащихся к изучению новой темы;

— создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся критического мышления;

— сформировать представление учащихся о духовном мире личности как важнейшей ценности современного общества.

План урока.

1. Классики о духовном мире человека

2. Микрокосмос человека

3. Что значит быть духовно богатым, цельным человеком?

Ход учебного занятия.

 

1 этап.

 — Сегодня мы вместе с вами постараемся разобраться в некоторых важных вопросах.

— Перед началом работы давайте, определим правила совместного действия в группе.

— Работаем вместе, выслушиваем мнение всех, не перебиваем своих товарищей, запрещаем употреблять слова-паразиты.

Итак, тема урока… (на доске не записана до конца)


Перед тем как назвать тему урока, внимательно послушайте и попробуйте ответить…………

Наличие у человека абсолютных ценностей в качестве цели своей жизни на земле, а также наличие относительных ценностей в качестве средства для достижения этой цели.

Стремление человека к абсолютным ценностям. Что это? (Духовность).

— Правильно! Итак, тема нашего урока «Духовный мир человека».

— Чем эта тема может быть важна именно для вас?

— Какую цель мы поставим для себя на этом уроке? (Записать на доске глаголы, которые назовут ученики. Например, задуматься, понять, решить и др.).

Конспект урока по обществознанию Духовный мир человека

2 этап.

1. Ребята, какие ассоциации вызывает у вас слово духовность? (красота, любовь, одухотворённый, интеллектуальный, внутренняя гармония…….)

2. Как вы думаете, что же такое духовный мир человека?

На доске пишу словосочетание духовная жизнь (составляем структурно-логическую схему)

Итак:

Духовный – бесплотный, нетелестный, из одного духа и души состоящий, всё относящееся к Богу, церкви, вере, всё относимое к душе человека, все умственные и нравственные силы его, ум и воля.


Духовность – специфическое, человеческое качество, характеризующее мотивацию и смысл поведения личности.

Бездуховность – проявление кризиса общества, его культуры и нравственности.

Учитель:

В основе отношения человека к миру, самому себе, придающие смысл его деятельности, отражающие его идеалы лежат ценности.

— Что такое ценности?

На доске: ценности.

Запишите: ценности представляют собой предмет устремлений человека, являются важнейшим моментом смысла его жизни.

Учитель:

Ценности бывают: социальные и личностные.

1. Социальные – это общечеловеческие идеалы

2. Личностные – это идеалы отдельной личности

1 задание.

(Слайд)

Просмотр слайдов.

Вопрос: Что из перечисленного является сейчас духовной ценностью? Поясните ответ.

Весь материал — в документе.

Источник: videouroki.net

Мудрец же был спокоен всё это время. Наконец, он открыл
глаза и с улыбкой сказал королю:
­ Садись, сын, мой. Ты, наверное, устал и испытываешь жажду.
Хочешь, я поднесу тебе холодной воды из ручья?
Король изумился этим приятным словам, полным любви. Он
понял, что перед ним сидит самый великий Мудрец, который
оставил все удовольствия жизни дворца ради поиска смысла
жизни.


ав к его ногам, король сказал с мольбой:
­Прости меня за грубость, я был не прав. И скажи мне, как,
несмотря на мои оскорбления, ты так спокоен, и даже искренне
любишь меня?
­ Мой сын, ­ сказал Мудрец,­ представь себе. Что ты
предлагаешь кому­ то тарелку, полную конфет, а он не
принимает ее. Что произойдёт потом?
­ Наверное, тарелка вернётся назад ко мне.
­ Ты видишь, что я не принял ни единого слова из сказанных
тобой? Как же они могут обидеть меня?
Вновь поклонившись Мудрецу, король произнёс:
­ О, Просветлённый, укажи мне путь к истинному счастью!
­ Сын мой, ­ ответил Мудрец,­ злость, жадность, зависть, страх и
другие страсти отнимают у человека его покой, а значит, и его
счастье. Удовлетворённость, спокойствие и любовь являются
основой подлинного счастья и жизни. Тот, у кого нет
удовлетворённости и спокойствия, становится попрошайкой.
Тот, кто не помогает и не служит другим с любовью,­
бездельник. Тот, кто несёт корону удовлетворённости,
спокойствия и любви всем,­ король из королей, потому что
обладает истинным счастьем.
Король пал ниц перед Мудрецом и сказал:
­ Прими меня своим учеником. Отныне ты ­ мой учитель.
Вопросы:
­ Чем занимался Мудрец по дороге в город?
­ Почему король был зол на Мудреца?
­ Что удивило короля в поведении Мудреца?
­ Как повел себя Мудрец, обиделся он или, быть может, отчитал
короля?
­ А как бы вы поступили на месте старого Мудреца?
­ Как вы считаете, в чем сила спокойствия? Можно ли сказать,
что спокойный человек ­ это человек достойный? Почему?
Какую ценность можно выделить в характере мудреца и
назовите качества этой ценности.
5.Творческая деятельность, групповая работа.


Источник: znanio.ru






Тема: Духовное богатство человека

Школа № 5

Дата: 12.04.17

Шиназбекова С.С.

Класс: 6 Д

Кол-во присутствующих

Кол-во отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

  • учащиеся смогут понять ценность единства, сплоченности и дружбы

Цели обучения

Учащиеся узнают: о том, что человек призван помогать другим, он становится счастливым, помогая ближнему

Учащиеся поймут: значимость стремления к постоянному духовному самосовершенствованию

Учащиеся смогут: инсценировать ситуации о взаимопомощи

Языковая цель

Учащиеся могут находить в тексте языковые средства:

Ключевые слова и фразы: взаимопомощь, кластер, сценка

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе

Художественный, научный

Вопросы для обсуждения: Что вы чувствуете, когда сделали для окружающих что то хорошее? Как вы думаете, что важно в соревнованиях и чему они нас учат? Надо пробовать принимать участие?

Подсказки:

Предыдущее обучение:

Времен связующая нить

План

Планируемые действия ( замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

1. Организационный момент.

-Пожелай успеха своему соседу по парте!

2. Постановка цели урока.

-Сегодня на уроке мы будем учиться быть дружными и отзывчивыми! Начнем с позитивного настроя "Концентрация на свет". Релаксация под спокойную музыку. Учащиеся смогут успокоиться, настроиться на позитивное восприятие себя и окружающего мира.

— Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь. 
Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и отпускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый. 
Представьте, что свет начинает распространяться по всему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел.


и станут инструментами света и любви. 
Свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слушать только хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и вашей голове только добрые, светлые мысли. 
Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения,, на все живое повсюду… Посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете… Свет внутри меня… Я есть Свет». Побудьте еще немного в этом состоянии Света, Любви, Покоя… 
Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните ее такой прекрасной. 
Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо. 

Вопросы: Что почувствовали во время позитивного настроя? ( Что ощущаете?)

3. Тема урока.

-Ребята предлагаю составить вам кластер наследующие темы: "Духовная нищета" и "Духовное богатство". Назовите качества и действия человека, показывающие духовное богатство или нищету!

Учащиеся на листах бумаги составляют кластеры. Учащиеся объясняют свой выбор по окончании работы.

-Как вы думаете какова тема сегодняшнего урока?

— Духовное богатство человека.

Запись спокойной музыки.

Плакаты, маркеры, стикеры.

МР3 песни "Твори добро"

Отработка умений и навыков языковой деятельности.

Цитата урока поможет нам глубже понять и раскрыть тему урока:

"Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное"

Платон

Вопросы:

  1. Как вы понимаете это изречение?

  2. Что вы чувствуете, когда сделали для окружающих что то хорошее?

Прочитать хором высказывание.

  1. Подарок детям. Рассказывание истории

Несколько лет назад, на олимпиаде в Сиэтле, девять атлетов стояли на старте 100-метровой беговой дорожки. Все они были инвалидами. Прозвучал выстрел, и начался забег. Не все бежали, но все хотели принять участие и победить. Они пробежали треть дистанции, когда один мальчик споткнулся, сделал несколько кувырков и упал. Он начал плакать. Остальные восемь участников услышали его плач.

Как вы думаете, что произошло дальше?

Они замедлили бег, оглянулись, остановились и вернулись обратно. Все. 
Девочка с синдромом Дауна присела рядом с упавшим мальчиком, обняла его и спросила: 
— Теперь тебе лучше? Потом, они все вдевятером пошли плечом к плечу к финишной линии. 
Все зрители на стадионе встали и зааплодировали, и до сих пор рассказывают эту историю. Почему? Потому что в душе мы знаем: самое важное в жизни — не выиграть для самих себя. Самое важное — помочь другим выиграть, даже если необходимо для этого остановится и поменять направление.

Беседа по вопросам:

    1. Как вы оцениваете этот поступок?

    2. Почему зрители аплодировали стоя, поступку спортсменов?

    3. А как бы вы поступили на месте спортсменов?

    4. Как вы думаете, что важно в соревнованиях и чему они нас учат? Надо пробовать принимать участие?

  1. Творческая работа. Разделить учащихся на 4 группы. Фарангиз, Дарий, Шахруз, Вика пройдите к доске и наберите себе команду из учащихся.

Придумать или вспомнить ситуацию, которая произошла во время соревнований, и разыграть ее.

Выводы по работе групп. Вопросы после инсценировки, когда все займут свои места:

А почему в этой ситуации вы поступили именно так? Что вы чувствовали при этом?

  1. Исполнение песни. Целью данного этапа является эмоциональное осмысление значения производить добро.

Твори добро

Руки твои сильные
Ты защити слабого
Мысли твои верные
Ты научи глупого
Глаза твои, твоя душа
Добрая и чистая
Дари ее тому
Кому больно одному

Твори добро на всей земле
Твори добро другим во благо
Не за красивое спасибо
Услышавшего тебя рядом

Твори добро на всей земле
Твори добро другим во благо
Не за красивое спасибо
Услышавшего тебя рядом

Я долечу до неба
Я накричусь досыта
Я расскажу все тайны дня
До светла
Я долечу до неба
Я накричусь досыта
Я расскажу все тайны дня
До светла

Твори добро на всей земле
Твори добро другим во благо
Не за красивое спасибо
Услышавшего тебя рядом

Твори добро на всей земле
Твори добро другим во благо
Не за красивое спасибо
Услышавшего тебя рядом

Домашнее задание.

-Закрепить тему уроку вам поможет притча "Напутствие мастера".

Рефлексия.

-Что вам понравилось на уроке и почему? Работа на стикерах.

Заключительная минута тишины.

Закройте глаза, представьте своих родных, улыбнитесь им, пожелайте мысленно добра, пошлите им свет и позитив. Сохраните состояние хорошего настроения и внутреннего покоя. Откройте глаза и еще раз улыбнитесь. До свидания, всего вам доброго!

Песня "Твори добро"

Источник: multiurok.ru


Categories: Человек

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.