МОУ Краснопоймская средняя общеобразовательная школа

Выступление на семинаре директоров.

«Духовно-нравственное воспитание учащихся».

Подготовила заместитель директора по ВР

Костюченко Лариса Владимировна.

Духовно-нравственное воспитание соединяет в единый процесс две основные подсистемы школы — обучающую и воспитывающую, интегрируя, таким образом, все педагогическое воздействие, идущее на ребенка, в целостный воспитательный процесс.


В настоящее время, когда происходят глобальные перемены в экономической, политической, социокультурной жизни страны и одновременно с этим наблюдается снижение нравственной устойчивости человека, его способности к сохранению национальных ценностей, особую роль приобретает значение духовно-нравственного воспитания учащихся — истинных патриотов, самостоятельно мыслящих, активно действующих, обладающих интеллектуальным потенциалом и нравственными принципами.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом, государством в целом.

Детство всегда с надеждой обращено в будущее.  Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и неудачами. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень хочется, чтобы детство наших детей было счастливым. Стоит обратить внимание, что всегда на детских рисунках нарисовано большое оранжевое солнце, синее-синее небо, густая зеленая трава. Удивительное восприятие мира у наших детей! И нам, взрослым, важно найти гармонию между нашей взрослой успокоенностью и ребячьей взволнованностью, чтобы не погасли искорки доверия и взаимопонимания в глазах наших детей.


Важной педагогической задачей формирования личности является выработка учащимися активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу, единства слова и дела, нетерпимости к отклонениям от норм нравственности.

Наши педагоги, изучая все лучшее, пытаются воспитать физически здоровую душу, наполненную духовной энергией, которой обладает православие, интеллектуально развитую личность.

Проводимые в школе интегрированные уроки и внеклассные мероприятия представляют особую ценность, так как содержат крупицы опыта работы учителей по формированию интереса учащихся к подлинным ценностям родной истории и культуры, духовной жизни, что так актуально сегодня.

 

Восемь лет воспитательная работа в нашей школе ведется согласно личностно-ориентированной программе «Я — гражданин России». На начало каждого учебного года разрабатывается и составляется план воспитательной работы школы, который опирается на базовый план районных мероприятий, исходя из основных направлений воспитательной программы. Основными направлениями работы по данной программе являются:


1.Формирование гражданского отношения к себе (Я и Я).

2.Формирование гражданского отношения к своей семье (Я и семья).

3.Формирование гражданского отношения к искусству (Я и культура).

4.Формирование гражданского отношения к школе (Я и школа).

5.Формирование гражданского отношения к Отечеству (Я и отечество).

6.Формирование гражданского отношения к Планете (Я и Планета).

Одной из задач нашей школы, ее приоритетным направлением является гражданско-правовое патриотическое воспитание, призванное формировать в детях чувство любви к Родине, уважительное отношение к национальным традициям и культуре, пробуждать чувство гордости и уважения к историко-культурному наследию своего народа. В этом большую роль играет музей нашей школы «Моя малая Родина», в котором собран материал об истории и культуре, ратных подвигах и судьбах краснопоймовцев – все это и многое другое становится предметом познания наших детей, источником их социального и духовного развития.

 Вся работа музея в 2010 году была направлена на достойную встречу 65-летия Победы в Великой Отечественной войне. В школьном музее побывали учащиеся школы с 1 по 11 классы. С ними были проведены экскурсии, беседы, встречи, уроки мужества. В мае месяце была организована и проведена литературно-музыкальная композиция «Память сердца» с приглашением ветеранов ВОВ и тружеников тыла. Дети нашей школы с удовольствием посещают музей. Тем самым мы формируем у детей и подростков общечеловеческие ценности – чувство долга, патриотизма, любви к Родине.


Учащиеся нашей школы приняли активное участие в районной акции «Свет в твоем окне», во Всероссийской акции «Полотно Победы». «Вахта Памяти», ухаживание за Аллеей Славы – это обязательные традиционные мероприятия. В этом учебном году мы впервые организовали свою школьную акцию «Ветеран в моем классе».

Привлечение Библии к нравственному воспитанию детей.

Широкие возможности для развития духовно-нравственного и патриотического воспитания открываются в курсе «Основы православной культуры». Этот кружок в начальных классах и в кадетском классе ведет настоятель Храма Пресвятой Богородицы  «Спорительница Хлебов» протоиерей  Виктор. Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формирует ядро личности, благотворно влияет на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Становление духовного человека невозможно без  правильного воспитания. «Воспитывать» — значит способствовать формированию духовно-зрячего, сердечного и цельного человека с крепким характером.


На занятиях кружка Отец Виктор дает детям представление о народных верованиях, традициях, обрядах, учит бережному, трепетному отношению к родной природе, своим предкам, истории народа. Учащиеся узнают о житие святых, рассматривают изображения икон и картин, знакомятся с сюжетами Библии, с православными праздниками.

Очень важно в воспитании детей знакомиться с жизнью и подвигами великих патриотов земли Русской. Это и Святой Сергий Радонежский, который своим духовным авторитетом мирил князей и собирал Русь в единое могучее государство! Это и святой благоверный князь Александр Невский, знаменитые слова которого: «Не в силе Бог, а в правде» до сих пор помнят потомки. Это святой благоверный Дмитрий Донской, сражавшийся на поле брани, как простой воин. Это великие полководцы – Суворов, Кутузов. Все они являются высоким нравственным  примером для наших детей.

Духовно-нравственное состояние души человека.

Формирование нравственных понятий – это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий учителя, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.

Любое общество заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта, иначе невозможно не только его развитие, но и само существование. Сохранение этого опыта во многом зависит от системы воспитания и образования, которая в свою очередь, формируется с учетом особенностей мировоззрения и социально-культурного развития данного общества. Духовно-нравственное становление нового поколения, подготовка детей и молодежи к самостоятельной жизни – важнейшее условие развитие России. Разрешение проблем нравственного воспитания требует поиска наиболее эффективных путей или переосмысления уже известных.


В школе с детьми проводится немало различных мероприятий: беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей.

Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых ребенок усваивает социально-исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.

Воспитательный процесс планируется и строится во взаимосвязи духовного и светского направлений, а внеклассная деятельность является логическим продолжением начатой на уроке работы. Ведущим направлением является духовное воспитание, причем при разработке планов воспитательной работы, учитывается возраст учащихся, прослеживается последовательность в развитии личности ребенка.

Традиционными стали такие мероприятия:

-сентябрь (День знаний);

-октябрь (Посвящение в ученики-первоклассники);

-ноябрь (Дни духовности и культуры);


-декабрь (Крещенские чтения);

-январь (Рождество Христово);

-февраль (Смотр строя и песни);

-март (День матери и семьи);

-апрель (Пасха);

-май (День славянской письменности и культуры).

Традиционно проводятся посиделки с родителями, учащимися, конкурсы «Папа, мама и я – дружная семья». Интересно проходят предметные недели с подведением итогов: а это и концерты, и олимпиады, и научно-практические конференции, и выпечка пирогов.

Краеведение – одна из форм воспитания духовно-нравственной личности.

Как учителя, мы не случайно обратились к проблеме использования краеведения на уроке и во внеурочной деятельности. Анализируя работу по природоведению, развитию устной и письменной речи на уроках чтения и русского языка, пришли к выводу, что учащиеся мало знают о малой родине, родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим. Но даже имеющийся небольшой объем материала носит абстрактный характер. Неконкретность приводит к сложности восприятия и понимания данного материала.

Для чего же следует изучать свой край? Что изучать? Как преподавать краеведческий материал?

Важным этапом работы по краеведению является целенаправленная внешкольная и внеклассная воспитательная работа.

Для чего же изучается свой край в начальной школе? Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению города или поселка, как окружающего ребенка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать.


В девятых классах в форме дополнительного образования – кружковой работы, в нашей школе ведется изучения «Духовного краеведения Подмосковья».

Духовное краеведение Подмосковья – это предмет, который изучает историю христианской православной культуры на землях Подмосковья, представленную в традициях жизни людей и объектов религиозной культуры.

Краеведение – это знание о крае (стране, городе, поселке или другом месте). Но не каждое новое знание делает человека более культурным.

Духовным краеведение названо потому, что объектом его изучения является не экономическое и политическое развитие нашего отечества, но история его христианской культуры.

Культура – это созданная человеком среда обитания, в которой сохраняются самые главные этические нормы и ценности жизни. Христианская культура называет самыми главными среди них – веру в Бога, любовь к ближнему, к отечеству. Культура так же есть воплощение в доступные пониманию и наблюдению формы достижений человеческого духа. Культура всегда отражает состояние души человека, так как связана с пониманием им смысла добра и зла и выражением этого смысла в различных формах своей жизни: в традициях, нормах поведения, в произведениях искусства, музыке и многом другом.


Одним из самых важных проявлений культуры человека является чувство любви к родному краю. Родина есть только у того, кто ее любит. Нельзя человека насильно заставить любить. Это право его свободного выбора. Культура России созидалась людьми, которые любили свое Отечество. Однако знать эту культуру невозможно без изучения того, что явилось ее смыслом и ценностным источником и содержанием. Русская культура является видимым отражением, проявлением духовной жизни русского народа. Стержнем этой духовной жизни на протяжении многих веков являлось православное христианство. Именно оно всегда играло ведущую и решающую роль в истории русской культуры и государственности. Христианство учило людей уважительному отношению к каждому человеку, терпимости, бескорыстной помощи, сочувствию. Это было важно, так как на территории России исторически проживали разные народности.

На протяжении веков православие формировало духовность русских людей, определяло идеалы и традиции их жизни. Влияние христианства на духовный мир русских людей было столь велико, что побуждало их во славу Христа служению людям, вдохновляло на создание величайших произведений культуры. Христианская культура раскрывается в творчестве многих выдающихся деятелей русской культуры, живших в Подмосковье: например, поэтов – А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, писателей – Ф.М. Достоевского, И.С. Тургенева, композиторов – М.И. Глинки, П.И. Чайковского, художников – И.И. Шишкина, И.И. Левитана и других. Многие православные христиане были прославленны и почитались на Руси как святые. Вот некоторые имена русских святых: иконописец преподобный Андрей Рублев, святые князья Борис и Глеб, святой благоверный князь Александр Невский, святой благоверный князь Димитрий Донской, преподобный Сергий Радонежский. Их жизнь была связана с историей Московского края.

Православие – это не система, это жизнь в любви. И православным наше воспитание получается только тогда, когда мы начинаем совершать его в любви.

Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение ценить и беречь окружающий мир.

Качественное образование – это, прежде всего, становление человека. Это  обретение  себя, своего образа, неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала. Качественно образовать человека – значит помочь ему жить в мире и согласии с людьми, Богом, природой, культурой,  цивилизацией.

Таким образом, возрождение России связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего, с духовно-нравственным воспитанием, формированием у них гражданско-патриотических качеств и национального самосознания.

Источник: nsportal.ru

метки: Воспитание, Духовно, Школа, Слово, Сердце, Духовность, Человек, Культура

Духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе

Федосова Н.А.,
кандидат педагогических наук
Москва

Духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе.

В настоящее время духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе приобрело особую значимость.

Россия послереволюционного периода основную нравственную задачу видела в воспитании у подрастающего поколения патриотизма преданности идеям социалистической Родины. И весь учебно-воспитательный процесс в начальной школе соответствовал этому направлению. Но именно в это время ушло из нашего обихода слова духовное, духовность .

Нравственное, патриотическое, нравственно-патриотическое вот те слова, которые постоянно встречались в этот период. И, которые, к сожалению, реже слышишь сейчас. Так как они у нас ассоциируются у нас с нашим недалеким прошлым.

Отсутствие духовного развития, как мы сейчас видим, привело к нравственному опустошению. Исчезли слова: добро — как источник радости, мир и согласие в душе, покаяние — отречение от зла; милосердие как милость в сердце; благодать, которая вызвана добрыми делами и любовью к близким, и таких слов можно перечислять множество.

Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче, жестокосерднее. Исчезла духовность. Не стало доверия друг к другу.

А ведь только … Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит доброе, а злой человек из злого сокровища сердца своего выносит злое, ибо от избытка сердца говорят его уста… Евангелие от Луки

Если же мы обратим свой взор к истории Государства Российского, к своим истокам, то увидим, что идеалом нашей Родины всегда были святость, духовность и любовь к Родине .

Многие видят выход из создавшегося положения в духовности как полноте бытия. И в первую очередь обращаются к нравственным ценностям православия. Во все времена ядром русской культуры были православные устои и традиции народной жизни. Уход в воспитании от традиций православия, на наш взгляд, одна из причин нравственного опустошения личности. И, чтобы вернуться к истокам развития духовно-нравственного воспитания необходимы духовно здоровая семья и школа.

О педагогических условиях духовно-нравственного становления человека в системе образования

… словами о Нем, а тем, куда духовно она устремит движение души, чем зажжет и воодушевит детское сердце. На практике наблюдаются два способа отхода школы … гражданам возможность полноценного образования и воспитания, включая и религиозное и духовно-нравственное. Школа советского периода ориентировалась на профессиональную подготовку, она связывала жизненный успех …

Ядром русской культуры были всегда православные устои и традиции народной жизни.

Духовно-нравственное воспитание в настоящее время в педагогике чаще всего понимается как нравственное воспитание в соответствии с духовными традициями народа.

Школа же, оставаясь светской, пробует через культуру своего народа, осуществлять влияние на духовно-нравственное воспитание младших школьников. На сегодняшний день, духовно-нравственное воспитание не может быть представлено отдельными уроками в учебном процессе. Это, скорее всего обучение и воспитание на основе духовности.

Решение проблемы духовно-нравственного воспитания заключается не в отдельно отведенных часах, а в создании духовной атмосферы в школе, которая бы способствовала духовному становлению ученика, пробуждала в нем желание делать добро.

Образовавшийся духовный вакуум заставляет начальную школу искать пути совершенствования образовательного процесса.

В данный переходный период общеобразовательная школа ищет точки соприкосновения светской педагогики и православной, и прежде всего через культуру своего народа. В образовательные программы введены факультативные курсы Введение в Народоведение, Введение в историю и др.

Духовно-нравственное воспитание нельзя решить только в рамках школьного образования. На сегодняшний день обозначился ряд проблем, которые необходимо решить для полноценного духовно-нравственного влияния на развитие духовных качеств учащихся:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

… образовательного учреждения высшего образования «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет» Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у детей … выставок (совместной деятельности детей и родителей); постановки музыкальных сказок духовно — нравственного содержания; творческих вечеров; организации совместного проживания событий взрослыми и …

— большинство из нас, а это семья, школа, методисты оказались очень далеки от своих духовных истоков, от высот духовно-нравственной культуры, что затрудняет решение проблемы. Сделать, научить родителей, методистов общедидактическими методами быть духовными нельзя. Бездуховный учитель, владеющий самыми современными методиками, не может заложить духовно-нравственное начало у своих воспитанников. Только пример воспитывающего (наставника) может дать результаты. Вряд ли помогут словесные наставления и нравоучения.

Духовно-нравственное воспитание проблема комплексная и решить ее можно постепенно, включая в этот процесс всех членов социума, как взрослых, так и детей;

— содержание школьного образования, стараясь остаться светским, вводит фрагментарно сюжеты православной жизни. Они, скорее всего, знакомят учеников с историй культуры своего народа, но не формируют отношения. Эти же знания требуют эмоционального подкрепления. Введение курса, в основе которого лежал бы социокультурный системный подход, требует выделения дополнительного времени, что невозможно при сегодняшних стандартах образования. Если даже такое время и будет за счет регионального (школьного) компонента, то полноценное духовно-нравственное воспитание за счет определенного количества времени получить невозможно. Необходимо обновление интеграция всего содержания начального образования направленного как говорил Н.М.Карамзин «для сердца и разума». На основе социокультурного и культурологического подходов;

— введение в содержание образования материала, связанного с традициями культурной традиции жизни народов Дагестана»>жизни народа, перенасыщено непонятной для учащихся. Это только оттолкнет детей от желания постичь свои истоки. Достаточность и доступность, обязательные дидактические принципы обучения должны присутствовать в каждом учебно-методическом пособии;

Социально-культурная анимация в образовании детей

… образовании детей Курсовая работа Содержание Введение .Теоретические подходы к использованию социально-культурной анимации в образовании детей 2.Содержание и структура понятия социально-культурная анимация в образовании детей … образовании детей — это актуальная на данный момент современная педагогическая система, источниками самоорганизации которой являются духовно … детей и подростков школьного …

— многонациональность страны и ее вероисповеданий (что не так ярко было выражено в дореволюционной России), требует выделения для изучения основ духовно-нравственного

воспитания в школе общечеловеческих ценностей с их

индивидуальными вероисповеданиями (общие праздники,

радость, горе и др.).

И в тоже время каждый проживающий на

территории России должен знать и почитать культуру и традиции

Государства Российского.

Для того чтобы реализовать приоритет духовно-нравственного воспитания, необходимо соблюдать закономерности целостного образовательного процесса, а это предъявляет определенный требования к структуре образовательных учреждений и методам их воздействия. Если не

принимать меры радикального изменения, сложившейся ситуации, то ожидать положительных результатов не приходится.

Предпринимая попытки создания целостного, дидактически выверенного содержания, необходимо постепенно, в соответствии с возрастным особенностям детей, начиная с младшего школьного возраста, осуществлять идеи развития личности:

Перед общеобразовательной школой стоят следующие задачи:

— помочь учащимся развить не только интеллектуальные, физические, но и духовные задатки; реализовать интересы и склонности: выработать личные нравственные убеждения, терпимость к другому образу жизни;

— научить пониманию, приемам деятельности в коллективе; бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу;

— создать условия для развития независимого творческого мышления; для удовлетворения учащимися своих духовных потребностей;

— поощрять самовыражение и уверенность в себе;

— введение в содержание образования изучение истории религии народов мира;

— сконцентрировать внимание детей на содержании материала, который представляет духовные ценности, основу которого составляют Слово и Действие.

Развитие мышления детей 4−6 лет

… среди них занимает умственное развитие ребенка, то есть определить специфику умственного развития среди других процессов развития. Многие психологи изучали … быть достигнут. Для успешного осуществления внешнего действия необходимо сопоставление получаемых результатов с по­ставленной целью. … детьми 4-6 лет обнаружилось влияние положительных и отри­цательных проб на количество и характер реализующих …

Источник: forpsy.ru

метки: Воспитание, Духовно, Школа, Слово, Сердце, Духовность, Человек, Культура

Духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе

Федосова Н.А.,
кандидат педагогических наук
Москва

Духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе.

В настоящее время духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе приобрело особую значимость.

Россия послереволюционного периода основную нравственную задачу видела в воспитании у подрастающего поколения патриотизма преданности идеям социалистической Родины. И весь учебно-воспитательный процесс в начальной школе соответствовал этому направлению. Но именно в это время ушло из нашего обихода слова духовное, духовность .

Нравственное, патриотическое, нравственно-патриотическое вот те слова, которые постоянно встречались в этот период. И, которые, к сожалению, реже слышишь сейчас. Так как они у нас ассоциируются у нас с нашим недалеким прошлым.

Отсутствие духовного развития, как мы сейчас видим, привело к нравственному опустошению. Исчезли слова: добро — как источник радости, мир и согласие в душе, покаяние — отречение от зла; милосердие как милость в сердце; благодать, которая вызвана добрыми делами и любовью к близким, и таких слов можно перечислять множество.

Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче, жестокосерднее. Исчезла духовность. Не стало доверия друг к другу.

А ведь только … Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит доброе, а злой человек из злого сокровища сердца своего выносит злое, ибо от избытка сердца говорят его уста… Евангелие от Луки

Если же мы обратим свой взор к истории Государства Российского, к своим истокам, то увидим, что идеалом нашей Родины всегда были святость, духовность и любовь к Родине .

Многие видят выход из создавшегося положения в духовности как полноте бытия. И в первую очередь обращаются к нравственным ценностям православия. Во все времена ядром русской культуры были православные устои и традиции народной жизни. Уход в воспитании от традиций православия, на наш взгляд, одна из причин нравственного опустошения личности. И, чтобы вернуться к истокам развития духовно-нравственного воспитания необходимы духовно здоровая семья и школа.

О педагогических условиях духовно-нравственного становления человека в системе образования

… словами о Нем, а тем, куда духовно она устремит движение души, чем зажжет и воодушевит детское сердце. На практике наблюдаются два способа отхода школы … гражданам возможность полноценного образования и воспитания, включая и религиозное и духовно-нравственное. Школа советского периода ориентировалась на профессиональную подготовку, она связывала жизненный успех …

Ядром русской культуры были всегда православные устои и традиции народной жизни.

Духовно-нравственное воспитание в настоящее время в педагогике чаще всего понимается как нравственное воспитание в соответствии с духовными традициями народа.

Школа же, оставаясь светской, пробует через культуру своего народа, осуществлять влияние на духовно-нравственное воспитание младших школьников. На сегодняшний день, духовно-нравственное воспитание не может быть представлено отдельными уроками в учебном процессе. Это, скорее всего обучение и воспитание на основе духовности.

Решение проблемы духовно-нравственного воспитания заключается не в отдельно отведенных часах, а в создании духовной атмосферы в школе, которая бы способствовала духовному становлению ученика, пробуждала в нем желание делать добро.

Образовавшийся духовный вакуум заставляет начальную школу искать пути совершенствования образовательного процесса.

В данный переходный период общеобразовательная школа ищет точки соприкосновения светской педагогики и православной, и прежде всего через культуру своего народа. В образовательные программы введены факультативные курсы Введение в Народоведение, Введение в историю и др.

Духовно-нравственное воспитание нельзя решить только в рамках школьного образования. На сегодняшний день обозначился ряд проблем, которые необходимо решить для полноценного духовно-нравственного влияния на развитие духовных качеств учащихся:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

… образовательного учреждения высшего образования «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет» Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у детей … выставок (совместной деятельности детей и родителей); постановки музыкальных сказок духовно — нравственного содержания; творческих вечеров; организации совместного проживания событий взрослыми и …

— большинство из нас, а это семья, школа, методисты оказались очень далеки от своих духовных истоков, от высот духовно-нравственной культуры, что затрудняет решение проблемы. Сделать, научить родителей, методистов общедидактическими методами быть духовными нельзя. Бездуховный учитель, владеющий самыми современными методиками, не может заложить духовно-нравственное начало у своих воспитанников. Только пример воспитывающего (наставника) может дать результаты. Вряд ли помогут словесные наставления и нравоучения.

Духовно-нравственное воспитание проблема комплексная и решить ее можно постепенно, включая в этот процесс всех членов социума, как взрослых, так и детей;

— содержание школьного образования, стараясь остаться светским, вводит фрагментарно сюжеты православной жизни. Они, скорее всего, знакомят учеников с историй культуры своего народа, но не формируют отношения. Эти же знания требуют эмоционального подкрепления. Введение курса, в основе которого лежал бы социокультурный системный подход, требует выделения дополнительного времени, что невозможно при сегодняшних стандартах образования. Если даже такое время и будет за счет регионального (школьного) компонента, то полноценное духовно-нравственное воспитание за счет определенного количества времени получить невозможно. Необходимо обновление интеграция всего содержания начального образования направленного как говорил Н.М.Карамзин «для сердца и разума». На основе социокультурного и культурологического подходов;

— введение в содержание образования материала, связанного с традициями культурной традиции жизни народов Дагестана»>жизни народа, перенасыщено непонятной для учащихся. Это только оттолкнет детей от желания постичь свои истоки. Достаточность и доступность, обязательные дидактические принципы обучения должны присутствовать в каждом учебно-методическом пособии;

Социально-культурная анимация в образовании детей

… образовании детей Курсовая работа Содержание Введение .Теоретические подходы к использованию социально-культурной анимации в образовании детей 2.Содержание и структура понятия социально-культурная анимация в образовании детей … образовании детей — это актуальная на данный момент современная педагогическая система, источниками самоорганизации которой являются духовно … детей и подростков школьного …

— многонациональность страны и ее вероисповеданий (что не так ярко было выражено в дореволюционной России), требует выделения для изучения основ духовно-нравственного

воспитания в школе общечеловеческих ценностей с их

индивидуальными вероисповеданиями (общие праздники,

радость, горе и др.).

И в тоже время каждый проживающий на

территории России должен знать и почитать культуру и традиции

Государства Российского.

Для того чтобы реализовать приоритет духовно-нравственного воспитания, необходимо соблюдать закономерности целостного образовательного процесса, а это предъявляет определенный требования к структуре образовательных учреждений и методам их воздействия. Если не

принимать меры радикального изменения, сложившейся ситуации, то ожидать положительных результатов не приходится.

Предпринимая попытки создания целостного, дидактически выверенного содержания, необходимо постепенно, в соответствии с возрастным особенностям детей, начиная с младшего школьного возраста, осуществлять идеи развития личности:

Перед общеобразовательной школой стоят следующие задачи:

— помочь учащимся развить не только интеллектуальные, физические, но и духовные задатки; реализовать интересы и склонности: выработать личные нравственные убеждения, терпимость к другому образу жизни;

— научить пониманию, приемам деятельности в коллективе; бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу;

— создать условия для развития независимого творческого мышления; для удовлетворения учащимися своих духовных потребностей;

— поощрять самовыражение и уверенность в себе;

— введение в содержание образования изучение истории религии народов мира;

— сконцентрировать внимание детей на содержании материала, который представляет духовные ценности, основу которого составляют Слово и Действие.

Развитие мышления детей 4−6 лет

… среди них занимает умственное развитие ребенка, то есть определить специфику умственного развития среди других процессов развития. Многие психологи изучали … быть достигнут. Для успешного осуществления внешнего действия необходимо сопоставление получаемых результатов с по­ставленной целью. … детьми 4-6 лет обнаружилось влияние положительных и отри­цательных проб на количество и характер реализующих …

Источник: forpsy.ru


Categories: Питание

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.