Духовно-нравственное воспитание осуществляется с помощью различных воспитательных средств, оказывающих влияние на человека и содействующих формированию необходимых личностных морально-нравственных качеств.

Средства – все, что используется воспитателем или родителем для достижения поставленной воспитательной цели.

Средства нейтральны: они могут научить ребенка как хорошему, так и очень плохому, и только воспитатель (учитель, родитель) способен направить их влияние в нужную сторону.

Система средств воспитания нравственности

Средств воспитания духовной культуры человека достаточно много. К ним относятся общие и специфические формы. Самая распространенная форма – информирование школьников о нормах, ценностях; обсуждение наиболее актуальных проблем. Традиционный метод – этическая беседа. Она содействует приобретению знаний, формированию этических представлений, взглядов, понятий, формированию интереса к моральным проблемам, стремлению оценке высоконравственного или безнравственного поведения людей.


Основные средства нравственного воспитания

Беседа помогает помочь разобраться в сложных ситуациях и вопросах морали, сформировать твердую позицию, помочь каждому осознать личный опыт поведения, способствует привитию умений вырабатывать собственные взгляды и идеалы. К важной группе методов относится вовлечение ребенка в различные формы деятельности: трудовую, эстетическую, художественную, спортивную и другие ее виды.

Основными средствами являются:

  • художественные средства;
  • окружающая живая и неживая природа;
  • собственная деятельность;
  • общение;
  • окружающая обстановка.

Художественные средства воспитания

Эта группа средств, включающая в себя литературу, разные виды изобразительного искусства, кино и музыку, театр, очень эффективна при формировании нравственных качеств маленького человека. Она способствует приданию эмоциональной окраски познаваемым сложным моральным явлениям. Эти средства самые эффективные при становлении сложных моральных качеств, чувств, идеалов.


Нравственному воспитанию способствует книга, развивающая моральную и волевую сферы, содействующая формированию единства сознания, мировоззрения, поведения. С помощью нее можно прививать самые важные нравственные нормы.

Средством воспитания может быть любой предмет искусства или творчества, все зависит от усилий воспитателя. Любые произведения искусства или народного творчества производят огромное впечатление на ребенка, изображают мир реалистично, что делает их понятными для любого, в том числе ребенка дошкольного возраста, который только учится понимать мир образно, ощущать его.

Природа

Природа и природные явления помогают вызвать у воспитанников чувства заботы об окружающем их мире, защиты тех, кто намного слабее, кто нуждается в посторонней помощи. Природа помогает сформировать первоначальный фундамент для развития чувства гуманности, уверенности. Влияние природы и ее объектов на ребенка многогранно и при правильном подходе обладает значительным потенциалом воспитательного влияния.


Девочка с кроликом

Собственная деятельность – практическое средство нравственного воспитания

Любая деятельность ребенка: игра, творчество, труд или учение, является средством формирования морально-нравственных качеств. Каждый вид деятельности обладает своей спецификой, выполняет работу по формированию конкретных качеств, развитие которых при помощи других средств затруднено.

Деятельность в первую очередь необходима для привития навыков практики нравственно правильного поведения. У собственной деятельности есть огромное практическое значение: она позволяет дать оценку нравственному воздействию ребенка в процессе взаимодействия с другими людьми, детьми или взрослыми.

Общение

Общению отводится особое внимание. Оно, как средство формирования нравственности, выполняет задачу корректировки основных моральных представлений, нравственных отношений в окружающем человека обществе. Только в общении сформированные или начавшие формироваться чувства, качества и моральные идеалы закрепляются и приобретают характер умений и навыков.


Общение как средство нравственного воспитания

Окружающая обстановка

Окружение, атмосфера, в которой ребенок постоянно проживает, учится, играет немаловажную роль в становлении моральной культуры. Атмосфера, пронизанная доброжелательностью, любовью, гуманностью всегда положительно скажется на воспитанности человека, и наоборот безнравственная и жестокая обстановка сможет сформировать только негативные черты характера.

Окружающая среда, активизируя весь ранее сформированный потенциал нравственных качеств, становится средством становления моральных чувств, правильных норм поведения.

Методы нравственного воспитания

Моральное, духовное развитие предполагает использование комплекса методов:


  1. методы формирования привычек, навыков. Эта группа методов способствует накоплению практического опыта нравственного поведения. К ней относятся метод приучения к правильным нормам поведения, метод поручений, наблюдения, организации деятельности и другие;
  2. методы развития моральных представлений и суждений включают в себя беседы, чтение литературы, рассказы, диспуты, убеждение. Они направлены на формирование правильной системы оценок, превращение нравственных представлений в осознанные мотивы;
  3. Методы коррекции поведения. Это вспомогательные методы, предназначенные для регулирования правильности нравственных идеалов. Наиболее распространенные: методы поощрения, наказания.

Методы и приемы

Возрастные особенности

При обеспечении процесса воспитания всегда необходимо учитывать возрастные особенности детей; задачи, которые ставит воспитание в различные периоды жизни ребенка.


  • Для начальной школы выбор средств воспитания должен быть направлен в сторону развития эмоциональной сферы, на развитие отзывчивости к живому, формирование чувства гуманности к человеку, культуре, укрепление волевой, мотивационной сферы;
  • В средней школе выбираются методы и средства, направленные на развитие самосознания, самооценки, навыков решения задач при ситуациях морального выбора, формирование нравственной позиции к другим детям, взрослым, воспитание толерантности;
  • Приоритетами старшей школы становятся развитие качеств делового человека: трудолюбия, самодисциплины, организованности, способности нравственного выбора при достижении собственных целей, развитие рефлексии, волевой саморегуляции.

Семья – основа воспитания нравственности

Семья – важнейший институт, обладающий огромным потенциалом для правильного формирования важнейших качеств на самых ранних периодах их становления. Для семьи воспитание – основная задача.

В необходимости развития умения не только брать, но и отдавать, в развитии бескорыстия, доброты, способности испытывать радость и огорчения и заключается основная задача семьи.


Воспитание начинается с умения любить. Любовь к ребенку – это внимание к его потребностям, стремление создать обстановку, которая позволит развивать все моральные качества малыша в нужном направлении. Очень актуально формирование в семье морально-волевых качеств: терпеливости, самостоятельности, ответственности, дисциплинированности.

Ценнейшим моральным качеством, закладка которого происходит как раз в семье является отношение с заботой ко всему окружающему. Только в семьях, где всегда царит взаимное уважение, неподдельный интерес к другим членам семьи возможно формирование настоящей гуманности.

Ценным средством являются семейные традиции, передающиеся от старших поколений, нормы и правила поведения. Важными средствами воспитания становятся сказки, другие формы народного творчества, игры, общение с природой.

Игра – универсальная форма воспитания

Сюжетно-ролевая игра – ведущая форма деятельности детей в детском саду. Это обусловлено психическими особенностями личности ребенка в дошкольном возрасте. Игровая деятельность обеспечивает оптимальное усвоение моральных норм через обыгрывание определенных несложных ролей.

Считается, что маленький человек, изображая отношения между людьми в сюжете игры, усваивает их сам. Чтобы игра способствовала закреплению норм, она должна иметь хорошее нравственное содержание. Необходимо создавать игровые ситуации, в которых дошкольник сможет воспроизводить этические представления самостоятельно.


Игра является способом проникновения маленького человека в сложный мир взрослых, мир взрослых человеческих взаимоотношений. Она должна содержать две системы отношений: между человеком и предметами, между действующими персонажами. Принимая определенную роль, ребенок вступает в определенную систему отношений, посредством игры он входит в мир моральных человеческих отношений, моральных принципов, норм.

Источник: vospitanie.guru

Теоретические основы духовно-нравственного воспитания дошкольников в детском саду

Привитие ребёнку нравственных и духовных ценностей — актуальная задача дошкольного образования. Это направление работы педагогов активно развивается, включает всё новые методы развития личностных качеств детей. Потребность активного взаимодействия взрослого и ребёнка с целью сохранения нравственного здоровья диктуется реалиями современной жизни. Ребёнок должен обрести моральные ориентиры в условиях технически и материально насыщенного окружения.

Удивительно, как быстро сформировался совершенно новый тип среды, где вкус, обоняние и осязание не стимулируются, где большую часть времени мы сидим у экранов, а не гуляем на свежем воздухе и не проводим время в разговорах лицом к лицу.

Сьюзен Гринфилд, специалист в области физиологии мозга

http://www.b17.ru/blog/gadhzet/


Дети во все времена проявляются одинаковое стремление к активному восприятию миру взрослых, их действиям в предметном окружении и взаимодействию с другими людьми. В XXI веке окружающая ребёнка среда перенасыщена цифровыми источниками информации и техническими приборами для общения. Дети чаще видят, как родители проводят время у экрана компьютера, телефона или планшета. Гаджеты легко захватывают и детское внимание, время эффективной передачи культуры общения, традиций, моральных основ может быть упущено, и сформировать нравственные качества в будущем окажется сложной задачей.

Цели

Суть духовно-нравственного воспитания заключается в формировании у ребёнка понятий о нематериальных ценностях в жизни. Это осознание значимости семьи для каждого человека, уважение старшего поколения, желание совершать добрые поступки, бережное отношение к природе. Воспитать нравственность возможно только через личный пример взрослого и взаимодействие с ребёнком. Детский сад часто называют вторым домом малышей, и здесь (наравне с домашним воспитанием) происходит процесс духовного развития. Необходимость духовно-нравственного воспитания в ДОУ зафиксирована Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС ДО).


Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

ФГОС ДО

http://www.maam.ru/detskijsad/-duhovnoe-i-nravstvenoe-vospitanie-doshkolnikov.html

Духовно-нравственное воспитание в дошкольном учреждении имеет целью формирование у детей гуманного отношения к окружающему миру. Требованию образовательного заказа ФГОС подчинена вся система обучения в детском саду: учебная и трудовая деятельность, игры, досуги и праздники, выездные мероприятия, самостоятельные занятия дошкольников в условиях специально организованной предметно-пространственной среды. Роль воспитателя в нравственном развитии детей состоит в обогащении их представлений об истории и традициях страны, восприятия общечеловеческих ценностей в художественных произведениях. Детям не «читается мораль» — их привлекают к беседам на темы нравственности. Дошкольники — активные исследователи, и в размышлениях над случаями из жизни и литературы они способны сами нарисовать позитивную картину мира.

Задачи

В детском саду реализуются следующие воспитательные задачи нравственной направленности:

  • Сформировать в детях способность сопереживать.
  • Зародить уважение к своей нации и к представителям других национальностей.
  • Воспитать любовь к родному дому, семье, малой родине.
  • Усвоение знаний о культуре и истории родной страны.
  • Формирование сопричастности к народным и религиозным традициям.

Приёмы

Задачи духовно-нравственного развития реализуются в рамках следующих воспитательных направлений:

  • Духовно-образовательное. На занятиях дети совместно с педагогом изучают сказки, стихотворения и рассказы, обязательно обсуждаются поступки героев, черты характера. Произведения для совместного чтения с дошкольниками всегда содержат элемент нравственного воспитания. Например, сказка «Репка» учит ценности совместного дела, «Три медведя» — важности семьи, «Цветик-семицветик» — жертвенности, «Чук и Гек» — любви к труду и родине и т. д.
    Беседы выстраиваются также из обсуждения реальных ситуаций, поступков воспитанников. Поскольку у дошкольников недостаточно развито восприятие абстрактных образов, мотивирующим материалов для начала беседы служат наглядные примеры: сюжетные иллюстрации, картинки с эмоциональными состояниями персонажей, фотографии.

    Дети любят книжки с картинками не только за красочность — это замечаешь, читая совместно с малышами. В возрасте трёх лет мой сын перешёл к активному обсуждению книжных персонажей. Ребёнку, естественно, было сложно сразу выделить черты характера героя или извлечь смысл его поступка. Понимание к сыну приходило через параллельное просматривание иллюстраций. На картинках легко распознать эмоции персонажей и сделать вывод, совершает главный герой доброе дело или допускает ошибку.

  • Воспитательно-оздоровительное. «В здоровом теле — здоровый дух» — это надо запомнить и осознать с раннего детства. Духовно-нравственное воспитание состоит в том числе и в привитии детям здорового образа жизни. Важность двигательной активности передаётся через динамичные игры и праздничные действа в детском саду. Прелесть пеших прогулок познаётся во время экскурсий и походов.
  • Нравственно-трудовое. Нравственность воспитывается в приобщении детей к трудовым акциям: малыши оказывают посильную помощь на субботниках, в генеральной уборке, озеленении территории ДОУ. Развитию уважения к ручному труду способствуют занятия по изготовлению подарков: открытки для ветеранов, бусы для мамы на праздник 8 Марта и др.
  • Культурно-познавательное. Образы мировой культуры хранят в себе вневременные человеческие ценности. Художественные произведения (картины, скульптура) часто олицетворяют идеалы нравственности. А музыкальные композиции развивают способность детей сопереживать, глубже воспринимать эмоции. Духовно-нравственное воспитание осуществляется во время просмотра фильмов и мультфильмов, посещения концертного зала, театра или музея, участия в церковных праздниках.

    Посещение с детьми церкви, чтение и обсуждение адаптированных религиозных текстов обязательно должно быть согласовано с родителями. Воспитатель группы, которую посещает мой сын, в начале учебного года проводила консультацию с родителями, рассказывала о направлениях в духовно-нравственном развития детей. Отдельно был представлен план по приобщению ребят к православной культуре и спрашивалось согласие каждого родителя на его осуществление.

Духовно-нравственное воспитание — основной компонент образования в детском саду. Задача развития позитивного развития детей в этом направлении осуществляется непрерывно с момента поступления в ДОУ. Обсуждение нравственных проблем в сюжетах вымышленных и реальных осуществляется от простого к сложному. Как было сказано выше, младшие дошкольники учатся воспринимать и оценивать поступки персонажей по картинкам. В ясельной группе воспитатель использует перчаточные куклы и плюшевые игрушки, чтобы показать малышам сценку, в младшей и средней группе ребята изучают книжные иллюстрации, видеоролики, репродукции картин. С воспитанниками старшей и подготовительной групп учатся обсуждать абстрактные образы, прогнозировать возможные результаты и последствия поступков. Дети 5–7 лет с интересом участвуют в этических беседах о дружбе, уважении, заботе.

Видео: презентация «Духовно-нравственное воспитание в детском саду»

Видео: из опыта работы по духовно-нравственному воспитанию в ДОУ

Методы и средства духовно-нравственного воспитания в детском саду

Нравственная тематика используется в организации всех видов детской деятельности. Воспитание доброго отношения к окружающим происходит на каждом занятии в детском саду: дружеская атмосфера поддерживается на физкультуре, на музыкальных и речевых занятиях, во время проведения опытов. Дети учатся выполнять задания в парах, в подгруппах, затем коллективно, так формируется культура взаимодействия, вежливость в общении, способность уважать интересы и чувства друг друга.

Средства духовно-нравственного воспитания — это и трудовые поручения в течение дня («Помоги, пожалуйста, накрыть на стол»), и разучивание песенок и стихотворений (о Родине, друзьях, семье), и изготовление поделок в подарок родителям. Однако существуют специально организуемые педагогом формы нравственного воспитания.

Игры по нравственному воспитанию

Игра — ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. В игре ребёнок выстраивает модель мира: то, каким он его видит и как воспринимает. Для малыша мир — это его ближайшее окружение: семья, друзья по площадке, одногруппники и воспитатель. Ребёнок впитывает образы жизни, стремится подражать действиям взрослых. В игровой деятельности развиваются психические и мыслительные способности. Нравственные нормы активно усваиваются детьми именно в игровой деятельности.

С детьми младшего дошкольного возраста (1,5–4 года) проводятся нравственные игры с предметами. Воспитатель выступает в роли партнёра и развивает игровую деятельность, включает в содержание игры нравственный аспект.

С дочкой (2 года) мы проводили игру «Приютим щенка». Я говорила за щенка (плюшевую игрушку): «Девочка, здравствуй! Пусти меня к себе в дом, а то на улице так холодно!». Дочка разрешала щенку зайти. Щенок рассказывал о своём состоянии и просил ему чем-нибудь помочь. «Девочка, я промок и дрожу, вытри меня полотенцем!», «Девочка, моя шерсть свалялась и причиняет мне боль, расчеши меня!», «Я так голоден, покорми меня, пожалуйста!». Дочка выполняла игровые задания и тем самым узнавала о правилах ухода за питомцем. В конце игры щенок спрашивал: «А не могла бы ты построить для меня домик?» И мы вместе складывали из кубиков конуру, куда с удовольствием забегал щенок.

К возрасту 4–5 лет формируется способность к сюжетно-ролевым играм. Дети активно взаимодействуют друг с другом, им нравится перевоплощаться, примерять различные роли. Сначала игровую ситуацию и вариант сюжета подготавливает воспитатель, старшие дошкольники самостоятельно подбирают атрибуты для игры, распределяют роли и придумывают истории. В нравственной сюжетно-ролевой игре детям предлагается действовать в рамках социальных или литературных ролей, которые знакомят с моральными ценностями.

В рамках нравственного воспитания активно проводятся дидактические игры. Они строятся на обозначении воспитателем проблемной ситуации и поиске её завершения/решения воспитанником. Материалом для дидактических игр выступают иллюстрации на основе знакомых сказок, ряды сюжетных картинок, стихотворные тексты и т. д.

Таблица: картотека сюжетно-ролевых игр

Таблица: картотека дидактических игр

Оформление уголка по духовно-нравственному воспитанию

Предметно-пространственная среда группа включает материалы для нравственного развития: книги на тему дружбы и семьи, картинки и сюжетные плакаты о родном городе и стране. Рекомендуется выделить небольшую зону духовно-нравственного развития. Уголок располагается в зоне тихой деятельности (рядом с книжным, речевым, творческим центрами) или может находиться в смежном помещении.

Уголок по нравственному развитию может быть оформлен в нескольких направлениях:

  • по нравственно-патриотическому воспитанию: акцент на изучение основ семьи, особенностей родного города и страны;
  • по национальному быту: ребята знакомятся с устройством русской избы и жизнью крестьян;
  • по православной культуре: знакомство с религиозными атрибутами, символами христианских праздников.

В нашем муниципальном ДОУ оформлено 2 уголка духовно-нравственного направления: «Уголок крестьянского быта» и «Православный уголок». Они организованы не внутри групповых помещений, а в смежных пространствах: между группой и коридором. Таким образом, уголки открыты для посещения всеми воспитанниками, являются общими для детского сада.

Средства оформления духовно-нравственного уголка:

  • плакаты, картинки, иллюстрации нравственного содержания;
  • книги и детские журналы о семье, дружбе, церкви;
  • предметы народных промыслов и быта;
  • дидактические игры и наборы для предметных игр;
  • стенд или стенгазета с рисунками и фотографиями детей на тему добрых поступков;
  • атрибуты православной культуры.

Кружок по нравственному воспитанию в ДОУ

В последние годы в нашей стране наблюдается тенденция восстанавливать национальные традиции. В детских садах с этой целью функционируют кружки дополнительного образования: по национально-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию. Работа этих кружков предусматривает обязательное взаимодействие с родителями воспитанников: проведение совместных занятий и бесед, досугов, праздников, участие в выездных мероприятиях (посещение монастырей, музеев, народных гуляний). Со стороны родителей оформляется разрешение или соглашение на проведение тематических мероприятий. Рабочая программа кружка включает в себя цели и задачи функционирования, перспективное планирование.

Таблица: фрагмент перспективного планирования кружка в старшей группе (на февраль)

Видео: работа кружка по духовно-нравственному воспитанию «Истоки»

https://youtube.com/watch?v=-MzQbJeChAI

Развлечения и мероприятия в нравственном воспитании

Внережимная деятельность по нравственному воспитанию осуществляется через 2 направления — развлекательное и познавательное. Развлечения в детском саду — это разнообразные формы досуга: праздники, спектакли, народные забавы, творческие вечера и мастер-классы. В развлекательных формах соединяются различные виды детской активности: воспитанники танцуют, поют, что-то мастерят, участвуют в ритмических играх и спортивных состязаниях, разгадывают головоломки. К познавательным мероприятиям относятся экскурсии в музей, посещение храма, поход на выставку или производство.

Рассмотрим основные виды мероприятий для дошкольников в рамках духовно-нравственного развития:

  • Развлечения-вечера по православным и народным традициям: «Святочные гадания», «Зимний вечер на Николу», «Масленичное чаепитие», «Пасхальная беседа».

    В январе сын принёс приглашение посетить фольклорный досуг «Святочный вечер» в его группе. Это было душевное и весёлое мероприятие. Мамы вместе с детьми пели колядки, играли в народные игры «Прялица», «Золотые ворота», «Ведьмина метёлка». В конце вечера ребята обменялись подарочками.

  • Народные гуляния (для всех воспитанников ДОУ): «Широкая Масленица», «Троицын день», «Зимние гуляния», «Праздник урожая».

    Народные гуляния в детском саду, кажется, по душе всем — детям, родителям, сотрудникам учреждения. В нашем саду ежегодно проводится праздник Масленицы на открытом воздухе. Ребят встречают герои русских народных сказок, звучат родные сердцу мелодии. В прошлом году дети участвовали в старинное потехе «Ледяной столб»: на верхушке этого столба были закреплены подарочки для ребят, чтобы получит желанную вещицу, надо было постараться — забраться по скользкому столбу. И всех детей катали в повозке с лошадкой. Малыши ждут с нетерпением Масленицу!

  • Досуги по национальным/народным традициям: «Казачьи посиделки», «Русские народные забавы», «Татарские игры и игрушки», «Празднуем Ысыах (праздник республики Саха)», «Поволжские обычаи».

  • Экскурсии в музеи.

    Современная система образования основывается на стимулировании самостоятельного поиска детьми информации. Этот критерий должен учитывать воспитатель, организуя экскурсию в музей. Наибольший интерес вызывают у дошкольников экскурсии-квесты. Во многих музеях есть готовые сценарии, которые проводит гид-экскурсовод. Воспитатель может продумать план сам: распечатать схему музея, отметить символами маршрут, добавить условные обозначения экспонатов и составить список вопросов, на которые дети должны ответить к концу посещения музея.

  • Просмотр спектаклей (в детском саду или в театре). Первоначальные представления о добре и зле, любви и дружбе формируются у детей через зрительные образы, и просмотр театрализованных сказок — замечательная форма передачи моральных ценностей. С готовыми постановками в детские сады приезжают театральные группы. Подготовить сценарий сказки могут и работники ДОУ.
  • Посещение церкви, монастыря, беседы с батюшкой. По подписанному родителями соглашению дети посещают храм в праздничные дни, участвуют в освещении вербочек, мёда и яблок, куличей и яичек.

Пасхальная сказка

Сценарий пасхальной сказки может строиться на известном народном сюжете или с участием персонажей народных сказок, которые уже знакомы ребятам. Так, действующие лица постановки, на которую дана ссылка выше, это:

  • Ведущий (воспитатель),
  • Машенька,
  • дети,
  • Медведь,
  • Дед,
  • Бабушка,
  • Мышка.

Духовно-нравственное воспитание в музыкальной деятельности дошкольников

Приобщение к музыкальному искусству способствует духовно-нравственному развитию детей. Традиционная система музыкального образованию в детском саду включает богатый фольклорный материал. При этом дошкольники являются в меньшей степени слушателями и зрителями, они — исполнители. Дети разучивают песни о красоте родного края, исполняют народные танцы, участвуют в национальных музыкальных играх.

Детские песенные композиции поэтов и композиторов XX-XXI вв. расширяют представления дошкольников о моральных категориях в жизни человека. С музыкальных занятий и утренников в детском саду через всю жизнь звучат для нас девизом слова песен: «Друг в беде не бросит, лишнего не спросит», «Если хочешь быть счастливым, честным будь и терпеливым», «Край, который с детства дорог, Родиной зовётся».

На многие вопросы и высказывания моих детей-дошкольников я отвечаю строчками из детских песен.

— Можно с нами в поход пойдут друзья? — «Вместе весело шагать по просторам!».
— Я хочу помочь Арсению! — «Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!».
— Мы с папой договорились поиграть вместе. — «Мы всегда с ним вместе летом и зимой, с папой интересно, он такой смешной».
— Как хорошо на даче! — «Край родной, навек любимый, где найдёшь ещё такой!».
Уверена, что слова проверенных временем песен отзываются в их сердцах нотками добра и любви.

Как подготовить и провести занятие по духовно-нравственному воспитанию в ДОУ

Занятия по духовно-нравственному воспитанию в детском саду проводятся 1–2 раза в неделю в рамках программ познавательно-речевого и художественно-эстетического развития. Структура занятия включает фронтальные формы работы (этические беседы, прослушивание текста, игры), творческие задания в рамках нравственной темы и завершающий этап — рефлексию (подведение итогов). Длительность занятия определена нормами СаНПИН:

  • младшая группа — 15 минут;
  • средняя группа — 20 минут;
  • старшая группа — 25 минут;
  • подготовительная группа — 30 минут.

В середине занятия должна проводиться физкультминутка или подвижная игра как средство профилактики переутомления.

Таблица: временной план занятия «Коток-воркоток» в младшей группе

Таблица: временной план занятия «Город добра» в старшей группе

Конспект занятия

Подготовка к занятию в детском саду всегда начинается с составления конспекта занятия. Примерный шаблон конспекта:

  • Тема занятия, возрастная группа.
  • Цели и задачи.
  • Материалы и оборудование.
  • Предварительная работа по теме.
  • Ход занятия.

Таблица: варианты постановки цели и задач

Таблица: пример конспекта занятия по духовно-нравственному воспитанию в средней группе (фрагмент)

Проведение открытого занятия по данному направлению

Открытое занятие организуется воспитателем с целью презентации интересных разработок. На занятии могут присутствовать методисты, сотрудники ДОУ, педагоги из других детских садов, студенты и молодые специалисты. К открытому занятию готовится воспитатель, а не дети. Педагог составляет подробный конспект, проводит предварительную работу с воспитанниками. Дошкольники воспринимают открытое занятие как обычный урок, с ними не проводят репетиции, не заучивают ответы. Цель воспитателя — показать эффективность своей работы.

Примеры методических идей для открытого занятия: «Использование интерактивной доски на занятиях по духовно-нравственному воспитанию», «Проведение круга Монтессори на занятии», «Применение ТРИЗ-технологий», «Сказкотерапия в духовно-нравственном воспитании дошкольников».

Видео: открытое занятие по духовно-нравственному воспитанию во второй младшей группе

Самообразование педагога по нравственному воспитанию

Самообразование является обязательной составляющей профессиональной деятельности воспитателя. Педагог самостоятельно выбирает тему, изучая которую, он расширяет свои психолого-педагогические знания, знакомится с новейшими методическими разработками, совершенствует умения работы с детьми.

План самообразования воспитателя:

  1. Актуальная тема.
  2. Цели и задачи.
  3. Прогнозируемые результаты для педагога и воспитанников.
  4. Перспективный план.
  5. Способ и срок предоставления результата.
  6. Список методической литературы.

Сроки для реализации плана по самообразованию определяются воспитателем: перспективный план практической части рассчитан на 1 учебный год, на весь период обучения в ДОУ или для старших дошкольников (старшая и подготовительная группа).

Актуальные темы самообразования по духовно-нравственному развитию:

  • «Нравственное воспитание детей посредством сказки»,
  • «Ознакомление детей с традициями русского народа»,
  • «Духовно-нравственное воспитание через взаимодействие воспитателя, детей и их родителей»,
  • «Игра и её виды в духовно-нравственном развитии дошкольников»,
  • «Духовное краеведение в работе с дошкольниками»,
  • «Проектная деятельность в рамках нравственного воспитания»,
  • «Формы работы с родителями: мастер-класс, семинар, консультация»,
  • «Создание музея родного края в ДОУ как форма нравственного воспитания».

Отчёт о нравственном воспитании в детском саду

Отчёт о проделанной педагогом работе в рамках духовно-нравственного воспитания включает описание теоретической базы, установочных задач и перечень практических занятий и мероприятий. Воспитатель анализирует уровень нравственного развития детей на разных этапах взаимодействия с педагогом (если отчётность за учебный год: в сентябре, январе, мае). Доклад о воспитательной работе зачитывается на педсовете, круглом столе, педагогической конференции. Для удобства восприятия слушателей рекомендуется подготовить презентацию: слайды содержат значимые положения отчёта и фотоматериалы.

Шаблон отчёта по духовно-нравственному воспитанию:

  • Основные теоретические положения: цели, задачи.
  • Формы работы: игры, занятия, досуги, экскурсии и др.
  • Проведение открытых занятий.
  • Выставки творческих работ воспитанников.
  • Участие в общественных мероприятиях, церковных праздниках.
  • Формы работы с родителями.
  • План дальнейшей работы (кратко).

Приложением к отчёту идут данные о мониторингах: обработанные анкеты родителей, ответы детей во время итоговых бесед после занятий, анализ продуктивного творчества воспитанников.

Видео: отчёт-презентация «Духовно-нравственные основы патриотического воспитания»

Духовно-нравственное воспитание следует воспринимать как целостную систему средств и приёмов развития детей. Работа педагога по формированию в каждом ребёнке моральных качеств выходит за пределы детского сада. Воспитатель активно взаимодействует с родителями — восстанавливаются и укрепляются семейные ценности. Организуются походы в музеи, храмы, библиотеки — расширяются представления дошкольников о значении нравственности в жизни людей. Формирование гуманистов и патриотов начинается в раннем детстве, а основными проводниками выступают семья и ДОУ.

Источник: melkie.net

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад№38 Беловского городского округа

Доклад по теме

«Основные средства духовно-нравственного воспитания дошкольников»

Подготовила

Воспитатель первой

квалификационной категории

Ильина Н.В.

2018 год

Основные средства духовно-нравственное воспитание дошкольников

Нравственное воспитание дошкольников подразумевает приобретение

нравственного опыта и усвоение моральных норм. В процессе нравственного

воспитания формируется любовь к Родине и гражданская позиция, бережное

отношение к окружающему миру, уважение и доброжелательность к людям,

порядочность.

Правильное нравственное воспитание дошкольников помогает избежать

отрицательного опыта и приобретения вредных привычек, которые

препятствуют формированию личности ребенка. Важную роль играет

воспитание нравственных чувств у дошкольников. Ребенок в процессе

общения с взрослыми приобретает привязанности, симпатии и любовь,

учится поступать в соответствии с совестью и моралью, воздерживаться от

отрицательных поступков. Если ребенок совершает ошибки, то он

испытывает волнение и огорчение, так как не радует близких людей и не

получает одобрения. Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость

являются основой воспитания нравственных чувств у дошкольников.

Основную роль должны играть доброта, поддержка и защита. Наглядным

примером для ребенка являются родители и воспитатели, которые должны

помочь формировать и проявлять положительные качества, успокаивать,

подбадривать и радовать. В процессе нравственного воспитания

дошкольников появляется чувство собственного достоинства, долга и

справедливости, а также ответственность за свои поступки. В ходе игр,

познавательных и развивающих занятий ребенок приобретает

патриотические чувства, любовь к Родине и родному краю, уважение к людям

различных вероисповеданий и национальностей. При нравственном

воспитании дошкольников необходимо уделять особое внимание

осмыслению поступков. Дети должны осознавать свое поведение и

стремиться к нравственному содержанию действий. Нравственное

дошкольное воспитание помогает ребенку правильно оценивать свои

поступки, понимать чувства других людей, а также стремиться к

справедливости, дружбе, состраданию и добру. Эффективное нравственное

воспитание дошкольников рассматривается как непрерывный процесс

получения и усвоения образцов поведения в обществе и семье. Нравственное

воспитание дошкольников формируется в процессе переживаний и эмоций,

развития познавательных, интеллектуальных и творческих способностей. С

нравственным дошкольным воспитанием тесно связана эмоциональная среда,

в которой ребенок получает опыт, формирует свое отношение к

окружающему миру и выбирает образцы поведения. Родители и педагоги при

воспитании дошкольников должны акцентировать внимание на моральных

оценках и суждениях, обеспечивать здоровую среду для развития ребенка.

Ребенок начинает понимать разницу между отрицательными и

положительными поступками. Эффективного нравственного воспитания

дошкольников не может быть без обсуждения нравственной стороны

действий и событий. Для того чтобы ребенок четко понимал нравственность,

можно использовать примеры из художественных произведений и реальной

жизни. В основе примеров должны лежать сопереживание и сочувствие,

развитие способности к эмпатии. При нравственном воспитании можно

использовать различные средства, в том числе художественные, природные,

музыкальные и т.д.

К основным группам средств нравственного воспитания можно отнести:

художественные и творческие средства (живопись, музыка, литература, кино

и т.д.), которые направлены на эмоциональную окраску поведения людей и

событий; природные средства, которые вызывают гуманные чувства, желание

помощи и заботы, развивают нравственную сферу и многогранность

личности ребенка; трудовые и игровые средства, которые являются основой

практики нравственного поведения; социальная и семейная атмосферы,

которые должны быть наполнены доброжелательностью, любовью,

поддержкой и заботой.

Основные средства духовно- нравственного воспитания дошкольников

1.

Художественные средства- художественная литература,

изобразительное искусство, музыка, кино и др. Эта группа средств

очень важна в решении задач нравственного воспитания, т.к.

способствует эмоциональной окраски познаваемых моральных

явлений.

2.

Природа- она даёт возможность вызвать у детей гуманные чувства

,желание заботиться о тех кто слабее, кто нуждается в помощи, защите,

способствует формированию у ребёнка уверенности в себе.

3.

Собственная деятельность детей- это игра, труд, учение, общение.

Повседневная деятельность дошкольников – это обучение, игра,

детское творчество, труд- имеет свои особенности как функция

нравственного воспитания. У неё большое практическое значение ,так

как она позволяет оценить влияние нравственного воздействия на

ребёнка в процессе его общения с другими детьми и со взрослыми .

4.

Атмосфера в которой воспитывается ребёнок . Только в условиях

атмосферы доброжелательности, душевного тепла, понимания,

человечности можно вырастить полноценную личность, дать

возможность раскрытию всех заложенных от рождения в ребёнке

способностей и талантов.

5.

Окружающая ребёнка обстановка . Окружение(семья, педагоги,

воспитатели, сверстники) оказывает огромное влияние на

формирование его моральных установок. Окружающая ребёнка

обстановка становится средством воспитания чувств, представлений,

поведения.

Вся работа по данной теме строилась по принципу от простого к сложному. В

начале года работа велась по теме «Семья»,согласно календарно-

тематическому плану.

Родителям предложили оформить своё генеалогическое дерево, по которому

дети с удовольствием рассказывали о том ,кто на нём изображён. Все люди

рано или поздно начинают задумываться о своих корнях. Потому что

сведения о предках имеют большое значение. Рассказы о старших

родственниках и их жизни формируют внутрисемейные связи, создают

ощущение единства у детей, учат их понимать гордиться Родиной и

собственной семьёй. Родители проявили творчество и оформили его в самых

разных видах: «Кораблик», «Дерево жизни», «Клумба цветов».

Осенью папы

Ромы С, Ксюши К, Тимофея П. изготовили кормушки в виде деревянного

домика, из коробок и пластиковых бутылок. В течении всего года кормили

птиц, дети приносили, семечки, зерно, прививалось заботливое отношение к

пернатым.

На протяжении многих лет налажен тесный контакт с библиотекой .

Ежемесячно ведётся замена детской литературы, которую читаем вместе с

детьми в свободное время и перед сном как традиция.

По приглашению работников детской библиотеки на 6 апреля запланирована

экскурсия в библиотеку.

Ряд мероприятий прошёл по теме «Мой родной город». 16 февраля прошла

викторина «Расскажи о своём городе». Викторина показала хорошие знания

детей о том , что наш город Белово, почему его так назвали. А также название

посёлка и его улиц, достопримечательностей. Дети знают, что город славен

углём и угольной промышленностью. Через беседы, рассматривание картин,

открыток, иллюстраций , просмотор видеофильмов дети хорошо запомнили,

что наша страна Россия и столица нашей родины Москва.,что это город-

герой.

Через средства художественной литературы знакомили с творчеством

писателя К.Чуковского, С.Я. Маршака, а используя аудио и видео записи

знакомили с композитором П.И. Чайковским и его произведением «Времена

года». Свои знания о художественных произведениях дети отражали в

драматизациях, показывая сказки детям младшей группы «Репка», Маша и

Медведь».

К празднику « День защитника Отечества» подготовили и провели

спортивное развлечение «Смелые, сильные, ловкие»,с приглашением и

участием пап. А к 8 Марта мамы подготовили чаепитие, а дети для них

изготовили своими руками подарки и поздравления, открытки сотрудникам

детского сада. Наши дети знают название профессий сотрудников детского

сада и какую работу они выполняют, и уважительно относятся к труду

взрослых. Свои знания дети используют в игровой деятельности: в сюжетно-

ролевых играх «Дом», Семья», «Детский сад», «Библиотека», в

дидактических играх «Кому, что нужно для работы» , «Я и мой город»,

«Пофессии»

В результате средствами проведённой работы у детей сформировано:

доброжелательное отношение друг к другу, уважительное отношение к

старшим, взаимовыручка и взаимопомощь, любовь к родному краю, стране,

бережное отношение к природе.

Источник: portalpedagoga.ru


Categories: Питание

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.